Как мы учим слова
2007-05-01 12:00 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
octaviaИздеваясь над детьми-второклассниками, я третирую их вот уже месяца три ведением словарей. Гордо могу сказать, что эффект имеется. Поэтому сегодня попыталась суммировать свою методу в небольшой статье. Не знаю, кому из френдов будет интересно ее читать. Наверное, родителям младших школьников, которые начали борьбу с английской лексикой...
Вступление.
Не секрет, что для младших школьников, которые начинают изучать английский язык во втором классе, едва ли не самым сложным оказывается заучивание слов. Они легко запоминают лексику в разговорной речи, но, к сожалению, немногие слова откладываются в долговременной памяти. Поэтому я разработала для своих учеников систему изучения лексики.
Собственно методика
Планомерная работа над словами начинается с урока 39, после этапа ознакомления с буквами английского алфавита. Дети заводят словарь, куда записываются новые слова каждого урока. Обычно они выделены в учебнике в итоговом упражнении урока с заданием "запиши слова в словарик и выучи их". На уроке 39 учитель знакомит детей с тем, как нужно вести словарь. Я согласна с мнением, что ученикам младших классов совершенно не нужно тратить время на запись транскрипции слова – им важно уметь читать по транскрипции, а не писать ее. Поэтому словарная страница выглядит следующим образом:
Таким образом, дети занимаются не выискиванием транскрипционной формы слова в словарях, а тренируют собственно употребление лексики. Сначала примеры записываются вместе с учителем, но позже при накапливании лексического и грамматического материала, учащиеся смогут выполнять работу по ведению словаря самостоятельно.
Затем я раздаю детям памятку, на которой написана последовательность работы с новыми словами. Эта памятка приклеивается в словарь, на первую страницу. Опять же на первых уроках работы со словарями учитель должен посвятить достаточное количество времени тому, чтобы разъяснить все пункты памятки и показать на примере, как нужно работать.
Памятка
Как учить новые слова
1. Выпиши слово в словарь, найди в словаре перевод, запиши пример употребления слова в предложении или словосочетании (их можно найти в том же уроке).
2. Выпиши слово на карточку (альбомный лист нарезать на прямоугольники 2 х 5см): с одной стороны английское слово, с другой – его перевод.
3. Выучи слова по карточкам: сначала сложи их английским текстом вверх и учи, перебирая карточки, проверяя себя. Затем переверни вверх русской стороной и закрепи выученное.
4. Возьми первую карточку, спиши в тетрадку для работы со словами слово. Внимательно посмотри на него, затем закрой листком бумаги и напиши рядом по памяти. Убери листок, проверь, правильно ли написал. Если неверно, зачеркни слово и снова внимательно посмотри. Закрой листком и напиши по памяти. Проверь. Если все верно, закрой листком оба слова и напиши еще раз по памяти. Проверь. И еще раз. Всего у тебя должно быть прописано это слово три раза без ошибок (зачеркнутое не считается!)
5. Пропиши так каждое слово. Не забывай проговаривать, пока пишешь, и переводить его.
6. Теперь напиши самодиктант. Как это делается? Сложи все слова русской стороной вверх. Глядя на русское слово, записывай перевод на английский язык. После того, как напишешь все слова, переверни карточки английской стороной вверх и проверь себя. Ошибся в каком-нибудь слове? Пропиши его по памяти (см. п.4).
7. Самодиктанты нужно писать каждый день!
Пояснения
Работа с карточками полезна во многих отношениях. Во-первых, это весело. Детям скучно, а потому трудно учить слова списком. Во-вторых, исключается возможность заучивания слов в определенном порядке – карточки всегда можно перетасовать. В-третьих, с помощью карточек проще устроить самодиктанты. Да и родителям легче осуществлять помощь детям.
Сначала работа над словами ведется в рабочих тетрадях, чтобы учитель мог осуществлять ежеурочную проверку, контролируя работу. Затем, когда контроль не будет столь необходим, эта работа будет проводиться в черновиках.
Важно научить детей работать над словами ежедневно. Самодиктанты не занимают много времени (объем новой лексики редко превышает 5 слов), но сначала учителю придется строго контролировать выполнение этого задания.
Заключение
Работая подобным образом со словами уже несколько лет, могу сказать, что эта методика практически полностью снимает проблему невыучивания слов, а ведь именно незнание лексики создает столько сложностей в изучении иностранного языка, особенно в начальных классах, когда у детей еще не сформированы умения самостоятельной работы. Задача учителя – научить учиться – успешно решается при использовании вышеизложенного метода работы.
Не секрет, что для младших школьников, которые начинают изучать английский язык во втором классе, едва ли не самым сложным оказывается заучивание слов. Они легко запоминают лексику в разговорной речи, но, к сожалению, немногие слова откладываются в долговременной памяти. Поэтому я разработала для своих учеников систему изучения лексики.
Собственно методика
Планомерная работа над словами начинается с урока 39, после этапа ознакомления с буквами английского алфавита. Дети заводят словарь, куда записываются новые слова каждого урока. Обычно они выделены в учебнике в итоговом упражнении урока с заданием "запиши слова в словарик и выучи их". На уроке 39 учитель знакомит детей с тем, как нужно вести словарь. Я согласна с мнением, что ученикам младших классов совершенно не нужно тратить время на запись транскрипции слова – им важно уметь читать по транскрипции, а не писать ее. Поэтому словарная страница выглядит следующим образом:
| Слово | Перевод | Пример |
| it | это оно | What is it? It is a cat. |
| slim | худой | Is it slim? |
Таким образом, дети занимаются не выискиванием транскрипционной формы слова в словарях, а тренируют собственно употребление лексики. Сначала примеры записываются вместе с учителем, но позже при накапливании лексического и грамматического материала, учащиеся смогут выполнять работу по ведению словаря самостоятельно.
Затем я раздаю детям памятку, на которой написана последовательность работы с новыми словами. Эта памятка приклеивается в словарь, на первую страницу. Опять же на первых уроках работы со словарями учитель должен посвятить достаточное количество времени тому, чтобы разъяснить все пункты памятки и показать на примере, как нужно работать.
Памятка
Как учить новые слова
1. Выпиши слово в словарь, найди в словаре перевод, запиши пример употребления слова в предложении или словосочетании (их можно найти в том же уроке).
2. Выпиши слово на карточку (альбомный лист нарезать на прямоугольники 2 х 5см): с одной стороны английское слово, с другой – его перевод.
3. Выучи слова по карточкам: сначала сложи их английским текстом вверх и учи, перебирая карточки, проверяя себя. Затем переверни вверх русской стороной и закрепи выученное.
4. Возьми первую карточку, спиши в тетрадку для работы со словами слово. Внимательно посмотри на него, затем закрой листком бумаги и напиши рядом по памяти. Убери листок, проверь, правильно ли написал. Если неверно, зачеркни слово и снова внимательно посмотри. Закрой листком и напиши по памяти. Проверь. Если все верно, закрой листком оба слова и напиши еще раз по памяти. Проверь. И еще раз. Всего у тебя должно быть прописано это слово три раза без ошибок (зачеркнутое не считается!)
5. Пропиши так каждое слово. Не забывай проговаривать, пока пишешь, и переводить его.
6. Теперь напиши самодиктант. Как это делается? Сложи все слова русской стороной вверх. Глядя на русское слово, записывай перевод на английский язык. После того, как напишешь все слова, переверни карточки английской стороной вверх и проверь себя. Ошибся в каком-нибудь слове? Пропиши его по памяти (см. п.4).
7. Самодиктанты нужно писать каждый день!
Пояснения
Работа с карточками полезна во многих отношениях. Во-первых, это весело. Детям скучно, а потому трудно учить слова списком. Во-вторых, исключается возможность заучивания слов в определенном порядке – карточки всегда можно перетасовать. В-третьих, с помощью карточек проще устроить самодиктанты. Да и родителям легче осуществлять помощь детям.
Сначала работа над словами ведется в рабочих тетрадях, чтобы учитель мог осуществлять ежеурочную проверку, контролируя работу. Затем, когда контроль не будет столь необходим, эта работа будет проводиться в черновиках.
Важно научить детей работать над словами ежедневно. Самодиктанты не занимают много времени (объем новой лексики редко превышает 5 слов), но сначала учителю придется строго контролировать выполнение этого задания.
Заключение
Работая подобным образом со словами уже несколько лет, могу сказать, что эта методика практически полностью снимает проблему невыучивания слов, а ведь именно незнание лексики создает столько сложностей в изучении иностранного языка, особенно в начальных классах, когда у детей еще не сформированы умения самостоятельной работы. Задача учителя – научить учиться – успешно решается при использовании вышеизложенного метода работы.